6B 陳駿

《一幀照片》

「呼——呼——」秋姐姐回來了，令我想起一張陳舊的照片，回憶就如流水般湧進腦海裏。

在這泛黃的照片裏，外公豎起大拇指，比了一個勝利的手勢，而我們亦舉起勝利的手勢。我們的笑容燦爛、眼睛瞇成一道橋、眼神明亮。身後是一大片橙色和紅色交織着的楓樹林和平靜而清透的湖，那是外公家附近的風景。

還記得去年考試過後，我只得四十三分，心情就恍如散落了的積木塊。我回家時，天空就像一塊洗得發白的布，綿綿的秋雨，不是落在地上，是滴在我心裏。回家上的路彷彿千里迢迢，就像越來越長。來到家門前，我心驚肉跳，心一直怦怦直跳很久才進入家門。媽媽看到我的成績後，狠狠地罵我一頓。

第二天，因為媽媽要工作，所以把我交給外公照顧，我突然感到忐忑不安，害怕外公也會責備我。外公步履蹣跚地走過來，他不但沒有責備我，還送給我令人回味無窮的餅乾。他像彩虹為我帶來快樂，我頓時覺得自己的世界不是灰暗的。他又給我吃像蜜糖一樣甜甜的糖果，又給了我一個溫暖的擁抱來安慰我。外公用一個鼓勵的方法鼓勵我，他說：「既然你常常對美食垂涎三尺，如果你考試名列前茅，我請你吃美味豐富的自助餐。」

每當我想放棄學習時，我就會想起外公對我的期望。在外公的鼓勵下，不知不覺戒掉懶惰的壞習慣，我已經把很多知識比以前學得更好，成績突飛猛進。

外公不但鼓勵我，還在我失意時給予溫暖和支持。在暴風來臨時，他就像一棵大樹，為我這顆小樹苗遮風擋雨，讓我健康成長。外公教會我何謂「一分耕耘，一分收穫」，這使我終身受用。

 

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6B 陳思齊

《好學生修煉手冊》

如何做一個好學生？這個問題背後，關乎的不只是成績，更是個人在成長和學習道路上能否做到勤奮好學、關心社會和反思自省。事不宜遲，就讓我為你細細道來吧！

首先，勤奮是做一個好學生的必要條件。學習就如一場馬拉松，是要持之以恆。晉朝車胤家境清寒，捉襟見肘，夜間無油點燈，便捕捉螢火蟲置於紗囊照明，成就「囊螢夜讀」的苦學典範。宋朝大儒朱熹更明確指出：「讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。」這兩個例子告訴我們：真正的勤奮並非盲目耗時、廢寢忘餐，而是有方法、有節奏的日常積累。如同車胤善用微弱的螢光堅持學習，我們應珍惜每個學習機會；如同朱熹強調的循序漸進，我們更需要制定計劃、專注當下，讓知識透過日復一日的紮實練習，真正刻進腦海，化為己用。

其次，真正的好學生，應關心社會，懂得將目光從書本延伸至社會。古語有云：「風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心」。好學生除了用功學習，亦應把所學的知識貢獻社會，例如參加長者探訪、環境清潔等義工活動，更要了解社會議題，培養公民意識。

最後，最關鍵的修煉，就是向內審視自己。曾子曰：「吾日三省吾身」，便是每天自我檢討。所謂：「小時了了，大未必佳。」古代天才方仲永，幼年能詩，但因後天缺乏學習和反省，最終「泯然眾人矣」。這提醒我們：無論天資如何，都須常問自己：「我今天是否進步了？」透過反思修正方向，才能持續向上成長。

總括而言，做到好學生有三個條件：勤奮好學、關懷社區和懂得自我反省，三者缺一不可。但學習價值終在實踐，正如《荀子·修身》所言：「道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。」就讓我們把這些古訓化為生活的腳步，修煉自己成為一個好學生。

 

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6B 任諾軒

《老師對我說了一句別具意義的話》

「數學的價值不在於算對答案，而在於你思考過程中所展現的邏輯與堅持。」這句話，宛如一盞明燈，在我迷失方向的時候，為我指引了方向。每當我面對困難想要退縮時，耳邊總會響起歐老師那溫柔而堅定的聲音，提醒我學習的真正意義。

記得那是星期五的下午，數學考試卷發下來了。我原本滿懷信心，卻在看到分數的那一刻徹底崩潰——那鮮紅的50分像是一記響亮的耳光，擊碎了我的自信心。原來，因為最後幾道大題我過於緊張而導致邏輯混亂，竟然全軍覆沒。看着滿卷的紅叉，我心裏像壓了一塊大石頭，沉重得透不過氣來。

我垂頭喪氣地坐在位置上，目瞪口呆地盯着那個及格線下的分數。我雙手緊緊地握着試卷，恨不得鑽進桌子底下。平日裏熟識的幾何圖形彷彿化作嘲笑我的鬼臉，讓我感到無比的沮喪與羞愧。我甚至開始懷疑自己：難道我真的沒有數學天賦嗎？

就在我失魂落魄之際，歐老師輕輕地走到了我的身旁。她並沒有把我罵得狗血淋頭，而是優雅地拉了一張椅子坐下。她推了推眼鏡，目光如炬卻又不失慈愛。她伸出她纖細的手，輕輕拍了拍我的肩膀，用語重心長且輕柔的語氣對我說出了那句影響我深遠的話。

感謝歐老師，在我最想放棄的時候給了我最溫暖的鼓勵。這件事讓我深刻領悟到，失敗並不可怕，可怕的是失去了重新站起來的勇氣與對真知的追求。在未來的學習道路上，我期許自己能帶着這份啟發，無論遇到多艱難的挑戰，都能保持腳踏實地、勇於鑽研的精神，不負歐老師對我的期望。

 

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6B 程展亮

《遊循道衞理聯合教會九龍堂》

循道衞理聯合教會九龍堂於1951年12月落成，從外觀來看，這座教堂的建築風格結合了現代主義和東方色彩。它座落於繁忙的加士居道，猶如一顆靜謐的明珠，隱藏在都市的喧囂之中。它那花崗石圍牆沉穩厚重，頂部尖塔指向天際，獨特的氣勢讓人感受到一份莊嚴肅穆。

沿着石階拾級而上，打開一扇厚重的木門，首先映入眼簾是掛在牆上的巨型十字架，我們魚貫地行到排列整齊的柚木長椅坐下。這時，陽光從窗外透入，在地面上折射出斑駁的光影，彷彿訴說一個個遠古的聖經故事。前方的聖壇莊嚴地矗立着，木造的十字架在燈光下閃爍着溫柔的光芒，置身其中，彷彿沉浸在一份神聖與崇高的氛圍之中。

走出聖堂的大門，沿着小徑走，便看到牆上一塊刻有金色字句的石板。奠基石上寫着「斯堂建立，傳播福音，昭事上帝，化迪人心，服務群生，陶鎔後秀，靈命豐腴，導人享受」如同一個慈愛的牧者，循循善誘地教導我們上帝對我們生命的期許。望向地面，是一塊充滿歷史感的渠蓋，殘舊的表面默默地見證着這教堂的悠久歷史。

離開奠基石，沿着小徑走，再沿着樓梯走上二樓，便到了充滿我校歷史的201室。我抬頭一看，見到一個玻璃櫃，玻璃櫃裏彷彿一個迷你博物館，放置着很多循道學校以前的照片、校服、獎狀等，歷史文物多不勝數。201室後方一角還有很多有關創建教堂的黃作牧師的照片，包括他親筆寫的信件、他與其他牧師的合照……與201室相鄰的恩典廊有很多有關創建循道學校的照片和宗旨，兩個地方也深深地增加了我們對教堂和循道學校的認識。

離開恩典廊，經過走廊繼續往前走，便到達聖堂二樓。穿過大門，我們便到了聖堂的觀景台了。我們坐在長椅上向下探視，看到牆上掛着的十字架背後滲透着淡綠色的白光，給人一種純潔無瑕的感覺。十字架的兩邊有一些精緻的葡萄樹和枝子雕刻，在太陽的映照下，顯得格外金光燦爛。近在天花板的右邊有一扇窗戶，讓自然光灑落一室。聖堂的設計巧奪天工，實在叫我讚嘆不已。

參觀完畢，我步出教堂，再依依不捨地回望教堂，心中不禁肅然起敬。這次遊歷，讓我在欣賞教堂建築之美的同時，也彷彿上了一堂難忘的歷史課，在繁忙的生活找到一處無憂無慮的心靈角落。

 

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6C 梁家恩

《一句別具意義的話》

我永遠不會忘記那次趙老師對我說的那一句話，那句話我到現在都記憶猶新。

在評估前幾個月，我幾乎都廢寢忘食地複習。清晨五時的鬧鐘一響，單詞本就攤開在書桌上；小息的時間，同學都在談天說地，而我卻在寫數學練習；放學後，我坐在書桌前，和檯燈一起苦撐到深夜。我的筆記本寫的滿滿當當，還用五顏六色的筆去寫了整整三本錯題本。所以在班裏，被同學們稱為「勤奮生」，被老師稱為「好榜樣」。可每一次的評估成績單發下來，我都默默地把試卷塞進書包，看着同學們每個滿心歡喜的神情，我開始質疑自己的努力是否沒用。

那天的小息，我忍不住拿着成績單去找班主任——趙老師。我把所有的委屈一股腦地說出來。我說我有多麼的努力，每天把時間安排得妥妥當當，就連睡覺也減少了好幾個小時。我越說越激動，差點就把那引以為恥的成績單給撕了。

趙老師沒有立時安慰我，而是從她的抽屜裏拿出一塊懷錶。她問：「我手上的這個懷錶，和牆上那個有甚麼區別？」看了看，我便哽咽地說：「您……您手上的懷錶的時間不準。」她耐心地看着我，為我一一解釋：「你看，這個表不準，卻沒有停下，還在繼續走着錯的時間，就像你一樣，一直不停地努力，卻從不對準方向。你的作息時間，填得滿滿的，可你有沒有問過自己，背單詞的方法對嗎？寫數學練習真的明白了嗎？還是只是為了『欺騙』自己，覺得自己很努力?」我瞬間醍醐灌頂，我開始審視自己：錯題本只是機械式地去抄寫，卻從不歸納總結；背單詞只是靠眼熟，從來不認真看它的意思；就連寫練習，也只是挑着自己會的去寫，從來沒有要解決難題。原來我和那塊表一樣，從沒檢視自己是對是錯的，卻還在走下去。

從那天開始，每當我在做一件事時，我都會經常停下來，去審視自己是否在正確的道路上。與其盲目地向前衝，不如冷靜下來，問問自己是否走在正確的方向上。趙老師，感激您對我的提醒與勉勵。

 

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6C 劉思言

《好學生修煉手冊》

在學校生活，每個人都希望成為更好的學生，好學生並不是天生的，而是需要透過不斷的修煉而成的。你知不知道做過好學生要具備什麼條件？好學生要從待人有禮、樂於助人和有責任感三方面進行修煉。

首先，好學生要待人有禮。孔子說：「不學禮，無以立。」這句話指出一個人如果不懂禮貌，就難以在社會上難以立足。禮貌是基本的教養，例如：早上要主動跟別人說早安和打招呼；別人送禮給你或幫助你是要說謝謝。懂得以禮相待，能讓人願意和你相處，人與人之間的關係會更和諧。所以，待人有禮是好學生必備的修養。

其次，好學生要樂於助人。所謂：「助人為快樂之本」，當別人有困難時，我們要樂善好施，自己也會感到快樂和滿足，所以好學生會主動幫助身邊的人，伸出援手。舉例：當看到別人跌倒時，我們會扶起他；當見到同學忘記帶文具時，我們會主動借出自己的文具，令對方可完成課堂練習等。因此，這正好說明了樂於助人是好學生應有的特質。

此外，好學生要有責任感。教育家陶行知曾說：「責任是從願意開始。」一個人願意主動承擔事情，才是有責任感的表現。所以，好學生應該自動自覺完成自己的本分，不用別人提醒。例如：放學後，好學生會主動做功課；完成功課後，好學生會自己收拾書包。即使沒有父母提醒，也能按時做事。由此可見，好學生會主動承擔任務，盡其責任。

總而言之，好學生要懂得待人有禮、樂於助人，並在生活中培養責任感。只要在日常生活中不斷提升這些良好品格，每個人都能修煉成為跟班的好學生。

 

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6C 張暟琳

《補習是令成績進步的好方法嗎？》

正所謂「學如逆水行舟，不進則退」。如果我們不找方法令成績進步，就很容易退步，而我認為補習是令成績進步的好方法。

補習能令我們溫故知新。首先，補習社會給我們一些補充練習，遇到不明白的地方可以請教老師，可能會從舊有的知識中得到新的見解。

在香港青年協會的調查中，約百分之七十參與補習的學生認為自己的成績確實有進步。由此可見，補習是令成績進步的好方法。

相反，而不補習的學生就難以專心溫習。平日，我們在家溫習，四周可能會有很多令我們分心的物品，玩具、電子產品、零食等，導致難以專注去溫習，可能會令成績不理想，甚至退步。但在補習時，會有老師督促我們，令我們更專心地學習。而且，補習社裡的環境很寧靜，學習氣氛也很好，自然就容易專注溫習。因此，不補習的學生比補習的學生更難聚精會神地溫習。

那麼我們要怎樣做才能令成績進步呢？首先，要保持勤奮好學，遇到不明白的地方就主動發問。其次，要勤力，多複習，溫故知新。最後，要了解自己的弱項，然後找方法去服克服，對症下藥。只要持之以恆，這樣的話，加上補習，成績自然就會漸漸進步。

古人說：「補漏趁天晴，讀書趁年輕。」我們應該趁年輕的時候努力學習，而我認為補習是一個學習的好工具。由此可見，補習毋庸置疑是令成績進步的好方法。

 

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6C 陳香凝

《遊九龍堂》

油麻地和佐敦的交界一帶，現代化的高樓大廈鱗次櫛比，玻璃幕牆反射著刺眼的陽光，車聲與人聲匯成一片都市的喧囂。然而，當我轉入加士居道，眼前的景象卻截然不同。一座融合中西建築風格的教堂——循道衛理聯合教會九龍堂，靜靜地佇立在石屎森林之中，它彷彿一位穿越時空的紳士，以其獨有的紳士風度，以其獨有的優雅與滄桑，在鬧市中獨守著一段珍貴的歷史。這強烈的對比，更顯出教堂的幽靜與不凡，引領我踏上這趟尋根之旅。

站在教堂的大門前舉目仰望，這座一九五一年落成的建築物依山而建，屬於現代主義風格的歷史建築，樓高四層，部分位置的紅磚在陽光的照射下顯得古色古香。地面入口處設有花崗石圍牆，與上層的淺色牆身形成對比，它們像一位威武的衛士，守護著這座歷史殿堂。三角形鐘樓上方的十字架是黑色的，與淺色牆身形成強烈對比，讓人不禁讚嘆建築師的巧奪天工。

沿著石階拾級而上，穿過正門，踏上數級樓梯，便到聖堂。走進聖堂內部，我立刻被那寬敞而明亮的空間所震撼，依山而建的設計細節極簡而大方，大型的玻璃窗引入了充足的自然光，光線灑在平滑的水磨石地板上，反射出柔和的光影。走在水磨石地板上，腳步聲迴響至走廊裏，彷彿時間也跟着放慢了腳步。

沿著水磨石階拾級而上，前面就是聖堂二樓了，從二樓俯視聖堂，空間感顯得格外深遠。最先映入眼簾的是那長長鋪著紅地毯的通道，它像一條通往聖潔之地的紅絲帶，從一樓後方一直延伸到聖壇腳下方。聖壇位於聖堂的最前方，地勢略微升高，顯得尊貴而突出。而最令我屏息凝神的，是聖壇兩側牆面上那精美絕倫的「金葡樹枝子」裝飾。從二樓的角度看過去，這兩組金葡樹枝子在兩側高窗射入的自然光烘托下，閃爍著溫潤而神聖的金光。那金色的葡萄藤蔓交錯纏繞，葉片栩栩如生，彷彿正由白色的牆面上蔓延生長。空氣彌漫著生命的律動，也寓意著每個人都要像枝子連於葡萄樹一樣，結出善良與仁愛的果實。聖壇中央懸掛著一個簡單卻有力的木製十字架，從二樓的角度看過去，那個十字架在金葡萄枝子的襯托下，顯得莊重無比。坐在二樓，我感覺自己與聖壇之間隔著一層神聖的空氣，那種高度感讓我更能體會到建築師的設計初衷：讓人在仰望與俯瞰之間，感受到內心的平靜。

隨後，老師帶領我們穿過走廊，來到了一個更為隱秘且神聖的地方—— 教堂的文物室。這是我期待已久的場景，因為這裏藏著這座建築的歷史與記憶。推開文物室那扇沉重的木門，一股淡淡的混合著紙張與木頭香氣的氣息撲面而來。文物室的牆壁上掛滿了黑白照片，記錄了一九五一年教堂奠基時的情景。我看照片中當年的加士居道還是一 片荒涼的小山坡，人們身穿簡樸的唐裝或西服，臉上帶著笑容，合力築起這座信仰的殿堂。有一張照片吸引了我的注意，那是幾位老建築工人在搬運花石的背影，他的汗水彷彿透過照片濕潤了那個年代的泥土。在文物室的正中央，有幾個精緻的玻璃展櫃，裏面陳列著許多珍貴的歷史文物。最吸引我的是一個已經泛黃，書頁微微捲起的舊筆記。據說這是當年第一批考古發掘使用的經書之一，紙張上甚至還留有昔日信眾閱讀時留下的淺淺筆跡和指痕。我凝視著那些文字，想像著五十年代的燈光下，有人曾翻閱這些篇章，尋求安慰與力量，令我很是感動。

離開文物室，沿著走廊走來到恩典廊。恩典廊靜靜地延伸在九龍堂內部，像是一條溫柔的時光隧道，踏入其中，最先映入眼簾的是牆上掛著泛黃的舊照片與活動海報，記錄著教會與社區共同走過的日子：孩童在主日聚會的專注的臉孔、長者在聚會中相互扶持的手勢、志工忙碌的背影。每一張影像都像一扇小窗，透出那個年代的語氣與溫度。走進恩典廊裏，腳步不自覺放慢，呼吸也變得沉穩。回望那段長廊，我心中會帶著一種被安慰的感覺。

穿過恩典廊，沿著樓梯往下走，前面就是百年堂。走進百年堂，最先看到的是厚重的牆壁和質樸的建築線條，雖然沒有華麗的裝飾，但卻散發著莊嚴的氣息。陽光從窗戶灑進來，讓人感到溫暖而安心。對我來說，走進百年堂就像走進一條時光隧道，讓我感受到歷史的重量，也讓我明白信仰能跨越時間，永遠陪伴著我們。

往下走數級樓梯，穿過大門，便到了奠基石。奠基石靜靜地放在九龍堂的一角，看起來雖然只是一塊石頭，但它卻有特別的意義。石面粗糙，邊角有些磨損，卻讓人感覺到它經歷了許多歲月。站在奠基石前，我好像能看見工人們搬運石頭的身影，也能想像到信徒們懷著期待的心情，盼望教堂落成。對我來說，奠基石不只是建築的一部分，它更像是一個記憶的守護者，讓我們珍惜過去，也要勇敢面對未來。

參觀完畢，我步出九龍堂，回首再看這座歷史建築，心中不禁肅然起敬。這次遊歷，讓我在欣賞建築之美的同時，也彷彿上了一堂生動的歷史課，在繁忙的都市生活中找到了一處撫今追昔的心靈角落。

 

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6D 陳雅各

《好學生修煉手冊》

你知道要成為一個好學生需要什麼條件嗎？很多人聽到這道問題後，都會不假思索地回答「學生一定要成績名列前茅。」其實這是大錯特錯，要成為好學生並不分好與壞，只要能有良好品德。孝順父母和良好的學習態度，就算是一個好學生。接下來，我將為大家提出做好學生的秘訣。

首先，好學生應該要有良好品德。這時會有人問：「甚麼是良好品德？」那就是誠實、尊重、寬容等。以「張良拾履」為例，張良為一位老人拾履，更幫他穿上。隨後，張良守約跟老人見面，老人便贈送了《太公兵法》給他，張良因此成功推翻暴秦，輔佐劉邦建立漢朝的功臣。這故事教導我們不僅要尊重長輩，還要有耐性。可見，好學生應該要有耐心和愛心的良好品德。

其次，好學生應該要孝順父母。所謂「百行以孝為先」，父母每天都要工作，含辛茹苦地供我們吃、喝、玩和學。作為好學生，又怎能不好好孝順父母呢？但孝順又是否只在於養育父母？《論語》有云：「今之孝者，是謂能養。至於犬馬，皆能有養；不敬，何以別乎？」孔子強調，如果只是供養父母衣食，而內心缺乏尊敬，那跟飼養犬馬沒有分別。所以，對父母說話的態度和語氣要尊敬。

可見好學生應該要有良好的學習態度。所謂「不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。」我們做事要艱苦磨練才能成功。正如孫中山先生一樣，他為了推翻腐敗無能的清朝，十次帶領着有心救國人士起義，但每次都以失敗告終。雖然如此，孫中山先生都沒有半途而廢，最終他在「辛亥革命」中成功了，結束了中國千年帝制。可見，好學生應該要持之以恆、堅毅不屈地學習才能成功。

總括而言，做一個好學生，是將古聖先賢的教誨，化成日常生活的一舉一動。從良好品德開始，培養良好的價值觀；透過孝順父母，培養對父母尊敬的心；再藉由良好的學習態度，幫助自己通過做好學生的最後一關。因此，要做好學生應該要有良好品德、孝順父母和良好的學習態度。只要從現在開始做到以上三項，你就會發現其實做一個好學生是一件輕而易舉的事。

 

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6D 李志豪

《老師對我說了一句別具意義的話》

我看着桌子上的試卷，回憶如潮水般湧進我的腦海，歷歷在目。

那天是派發數學試卷的日子，正所謂「有人歡喜有人愁」，有些同學們收到試卷後心花怒放，有些就悶悶不樂。我收到試卷後，緊張地看了一眼分數，心裏就像被貓爪子亂抓那樣難受。那一刻，我感覺自己像是一棵在暴風雨中被攔腰折斷的小樹，所有的努力都顯得徒勞無功。返回座位，我只覺得天空像一塊洗得發白的舊布，綿綿的秋雨，不是落在地上，而是滴在我心裏。我心裏忐忑不安，不停想着：鄭老師一定會很失望吧？

小息時，我垂頭喪氣地伏在桌子上，一聲不響，連跟朋友們一起玩都不願意。鄭老師看到我臉上寫滿了頹喪，連苦笑都顯得格外沉重，便過來我的身邊，彎下腰，然後拍拍我的肩膀，慈眉善目地看着我。

在我覺得一切都停滯不前的時候，鄭老師語重心長地說：「枯萎是為了醞釀下一次的花開，每一次的伏地，都是為了更深地紮根。」她的聲音極其輕柔，眼神中毫無慍色，反而充滿着鼓勵的光芒。那一刻，我百感交集，積壓已久的情緒像斷了線的珠子，砸在桌面上。突然，原本悶熱的空氣好像透進了一絲涼意。我本來以為她會火冒三丈，對我破口大罵，但是她卻用最溫柔的方式告訴我：失敗是為了下一次的突破，每一次的失敗，是一次汲取經驗的經歷，在後來的考驗中轉化為實力，考獲佳績。那句話宛如拂面春風，輕輕撫平了我心底的千絲萬縷。原本心亂如麻的焦慮感，在這一刻被一股暖意穩穩托起；我那僵持不下的身軀終於放鬆，雙肩垂落。那時，我不再害怕面對失敗，反而利用它來灌溉幼苗，在下次考試中綻放美麗的花。

鄭老師那句話，我一直牢記於心。以前的我，遇到失敗時只會躲起來哭，不面對現實；現在的我，每一次面對困難時，都會想起「枯萎是為了醞釀下一次的花開」。感謝鄭老師用一句話改變了我，教導我要勇敢面對失敗。鄭老師，謝謝你！

 

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6D 李志豪

《遊循道衛理聯合教會九龍堂》

在油麻地一帶，現代化的高樓大廈鱗次櫛比，車聲與人聲匯成一片都市的喧囂。然而，當我、老師和同學們轉入加士居道，眼前的景象卻截然不同。一座紅磚綠瓦的西方聖堂——九龍堂，靜靜地佇立在加士居道的轉角位置之中。它彷彿一位穿越時空的紳士，以其獨有的優雅與滄桑，在鬧市中獨守著一段彌足珍貴的歷史。這強烈的古今對比，顯出聖堂的幽靜。

站在九龍堂的石階前舉目仰望，這幢一九五一年落成的建築物依山而建，屬於現代主義風格的古蹟。它樓高兩層，紅色的磚牆在陽光下顯得特別古色古香。在石階前抬頭仰望，映入眼簾的是高聳入雲的尖頂。尖頂上有個十字架，象徵著基督教。在光芒耀眼的陽光下，整個輪廓顯得既莊嚴又神聖。

沿著石階拾級而上，來到正門。我們進入門口，走上一條樓梯之後，便到達聖堂。我們在聖堂裏坐在棕色的長木椅，觀看校方為我們準備的影片。影片中講述了九龍堂的歷史和用途，以及使用動畫的形式顯示，令影片更生動。此時清香撲鼻的花香吸引了我，我湊近細賞，兩旁擺放著黃色的花兒，美不勝收，互相爭奇鬥豔，為聖堂增添了色彩。除此之外，在葡萄與枝子之間，有一個巨型的十字架。這個十字架就像一個時光機，它穿越時空，讓人不禁讚嘆以前建築師的巧奪天工。

離開聖堂，走出九龍堂，經過一段小路，我們來到奠基石了。石頭的顏色是米黃色，刻的字清清楚楚、條理分明。環顧四周，發現奠基石藏在比較隱蔽的地方（入口附近），不是遊覽時最先看到的景點！石上刻著「1951」，原來九龍堂已經有超過70年的歷史呢！

離開奠基石，穿過走廊，前面就是百年堂了。走進去時，整體聽起來既沉靜又莊重。牆身皓白如雪，兩旁有一部電視，而中間再次有一個金色的十字架。十字架之下，有幾束黃色的花兒，前面的是一個小講台，旁邊亦有一部巨大的吊燈琴。天花板上有英式的吊燈，發出的光分外柔和，給我一種神聖和寧靜的感覺。

離開百年堂，走上一條樓梯，經過201室，便到達恩典廊。這裏有歲月流聲的相片，有琳瑯滿目的獎狀，還有五花八門的紀念品。相片中記載了以前的歷史：九龍堂是循道學校的舊校舍、循道學校在12月19日舉行開幕典禮……。定睛細看，會看見深紫色的厚紙板上，有一些關於九龍堂的問題，例如：誰主持九龍堂和循道學校的啟門禮？只要翻開木板，就能知道答案了！

正所謂「讀萬卷書不如行萬里路」，除了汲取課本上的知識，通過親身參觀，不但可以體會歷史的溫度，還能增長知識，可以拓闊眼界。「時間流逝，歷史悠久」，九龍堂已經陪伴了這個社會七十五年了。如果沒有建築師的設計和努力，這堂就不會有中西合璧和見證歷史的靈魂。這次遊歷，讓我在欣賞建築之美的同時，也彷彿上了一堂生動的歷史課，在繁忙的都市生活中，找到了一處撫今追昔的心靈角落。

 

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6D 周卓妤

《遊九龍堂》

今天，我終於等到了期待已久的活動——參觀循道衛理九龍堂。下車後，我們沿著小徑一直走，街道上人聲鼎沸的聲音湧進我的耳朵。來到小徑的盡頭，轉眼一望卻發現了一座隱藏在繁忙都市中的教堂，那就是循道衛理九龍堂了。

這座教堂依山而建，是在一九五一年落成的。它不但是一座中西合璧的歷史建築，更是循道學校的舊校舍。

沿著長長的石梯一直走，直至走到正門面前。我迫不及待，踏進那古色古香的教堂裏。一踏進去，彷彿走進一個寧靜的世界，這裏出乎意料地幽靜，原本嘈吵的聲音變得無聲無息，令我心曠神怡。

向前一直走，再拾級而上，卻又是另一種世界。打開通往聖堂的門，雄偉壯觀的景象映入眼簾。我走到聖堂中間，仰視着那被陽光照得金光閃閃的十字架，不禁肅然起敬。

離開聖堂，回到剛才上樓梯的地方，竟然找到一個剛才沒有發現的石塊——奠基石。它標誌著教會落成的時刻，金色的字鑲在基石上，我彷彿穿越到一九五一年，親眼目睹九龍堂建成。

再次回到九龍堂，發現通往聖堂的樓梯隔壁有一間不太顯眼的房間——百年堂，雖然它看似平平無奇，卻蘊藏許多歷史。抬頭看，就會看到一個六角形水晶吊燈用鐵鏈吊著，顯得晶瑩剔透；回頭一看，發現有一塊像奠基石的石頭在牆壁上，紀念百年堂的落成和不同在建造九龍堂有作貢獻的人的姓名。百年堂歷史悠久，在一八八八年落成，是九龍堂內的重要教堂，代表著基督教在香港的持續和傳承。

走出百年堂，走到一個呈「旋轉形」的樓梯拾級而上，便看到二零一室了。它裏面記錄了許多關於九龍堂的歷史。例如九龍堂主任——黃作牧師的一生。可是最令我深刻的，還是那以前的校服——工人服。它不但不華麗，還土裏土氣的，但是它載滿了學生們的回憶，看見當年的學生上課的黑白照片，彷彿聽到他們的歡笑聲和談話聲。

打開二零一室的門，一踏出去，外面有一條充滿照片的走廊——思典廊。由校友、牧師、同學等的人的照片組成。去到走廊盡頭，走廊好像變成了展覽館一樣，貼滿照片和它們的文字注釋，就像一家博物館呢！「展覽」裏介紹了牧師、區議會、教會的建造……充滿着歷史的氣味。

沿着恩典廊一直走，走上用水磨石做的階梯，打開那通往聖堂的門，我們到了聖堂二樓。和剛才不一樣，在二樓俯瞰全景，整個聖堂一覽無遺，壯闊非凡。在中央的十字架聖潔而耀眼，彷彿看到耶穌救贖之光。兩旁的葡萄與枝子令我想起一句聖經金句：「我是葡萄樹，你們是枝子。常在我裏面的，我也常在他裏面，他就結出很多果子。」聽導賞員說連葡萄的數量都有特別的意義呢！我別過頭看到有精緻雕刻的窗花，既像海棠花，又像梅花。聽導賞員說其實這款圖案常見於戰前戰後的唐樓內，常用作水花階磚的圖案，簡單又美麗。二樓整齊地排列了一排排的木椅，裏面擺放了《聖經》和《普天頌讚》，真想在這裏參加崇拜呢！

我步出九龍堂，回頭再看這座教堂，心中不禁肅然起敬。心中充滿着對基督教的熱誠和希望，聖靈的火降在我身上，使我感到前所未有的溫暖。這次參觀，讓我在欣賞建築之美的同時，也彷彿上了一課生動的宗教課。如果有機會，我一定會來這裏參加崇拜！

 

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6D 周卓妤

《老師對我說了一句別具意義的話》

陳老師是一個深受學生愛戴的老師，她也是我最喜歡的老師。她平易近人，和藹可親，比起老師，她更像是學生的知己，對學生溫柔體貼。最令我深刻是，陳老師曾經對我說的一句話。想著想著，回憶如潮水般湧進我的腦海，歷歷在目。

那天是派發成績單的日子，我一看到分數，晴天霹靂。成績單上鮮紅色的分數烙印在我的心裏，雖然早就告訴自己成績不重要，重要的是有沒有努力，但心頭還是湧上一股失落感。我失望透頂，心裏不是滋味，好像心頭上有一塊石。

這時，小息的鐘聲響起，同學們走到班房的各個角落，拿着自己的試卷和別人炫耀。只有我獨自一人坐在座位上，聽着同學們滔滔不絕的聊天和歡笑聲，我卻只能愁眉苦臉地盯着成績單，彷彿世界上所有的歡樂都與我無關。想到這裡，我忍不住淚流滿面，握緊着拳頭，一個人枯坐着，又是搖頭又是嘆氣，心裏自責不已。陳老師看到我垂頭喪氣，面如死灰，她慢慢走到我旁邊，屈下膝蓋，輕輕拍一拍我的背。

她慈眉善目，心平氣和地對我說了一句：「這張成績單是你故事的逗號，不是句號。」我不禁心頭一暖。她的一席話，在我的心窩裏添了一把火，又彷彿是一場春雨灑落在一塊久旱的田地裏，很快便滲透了下去。她的這一句話一言點醒了我這個夢中人，假如我的人生是一本正在寫的書，這次考試失利，只不過是章節裏的一個標點符號。我的人生還有很長很美好的路要走，怎麼可以在一次失敗中放棄自己呢？我不應該太介懷於這次考試的成績，我應該要堅持不懈，繼續努力才對！雖然對這次考試的成績還是有一點失落，但我已經放下心頭大石。

陳老師知道我明白了她想表達甚麼，便對我微微一笑。我感到如釋重負。我明白了失敗只是人生的一部份，而不是人生的終點，與其在這裏悶悶不樂，還不如為了下次考試努力溫習。陳老師撫摸著我的頭，我也連忙向她道謝。

她這一句話，我一直銘記於心，使我能在人生中不斷的挫折中站起來繼續奮鬥。以前的我，考試失利就只會嚎啕大哭，灰心喪氣；現在的我會從失敗中學習，以失敗化作經驗並為下一次考試繼續努力。如果有機會的話，我想再次跟陳老師說一聲，謝謝您。

 

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于子然

《老師對我說了一句別具意義的話》

我永遠不會忘記那天在學校，陳老師對我說的一句話。

還記得派發試卷的那天，天空烏雲密佈，灰濛濛的，沉甸甸地壓在我的頭頂上。窗外的冷風呼呼地吹，樹葉被吹得沙沙作響，那聲音聽起來格外蕭瑟，讓原本忐忑不安的我，心情更加沉重了。

到了中文課，陳老師開始派發試卷。當那張滿江紅的試卷落在我手上，我的心立刻沉了下去。紅色的「五十九分」像針一樣刺進眼裏。這時，窗外開始下起細雨，雨點「滴答滴答」的，像是在嘲笑我一樣。我垂下頭，不敢再看那份試卷，整個人像洩了氣的皮球一樣。

現在回想起，我之所以考試不及格，是因為我溫習和考試時太大意了。現在這份輕忽像回力鏢一樣，狠狠打回我身上。我自責不已：為什麼我不多檢查一遍？為什麼這麼有把握的題目也會答錯？小息時，同學們在教室裏談天說地，但這世上所有的快樂，都彷彿與我隔着一層厚厚的玻璃。

正當我還灰心喪志、無地自容的時候，陳老師輕輕地走了過來。他俯身向前，輕按桌面，和顏悅色地注視着我，語重心長地說：「這份考試卷，是你故事的逗號，不是句號。」說完，他輕拍我的肩膀，又微微點頭，像是在說：「加油，我相信你。」我眼眶泛紅，心中一暖，再看看窗外，樹葉上的雨滴被陽光照得發亮，像一顆顆透明的小珠子。我突然覺得，那些自責和灰心，好像也沒有那麼可怕了——它們只是我暫時的痕跡，不是永遠留在我身上的傷痕。

老師的話像一道光一樣，照進我陰暗的心房。我終於明白：一次的考試失利，並不代表我整個人生都是失敗的。那張考試卷只是一個逗號，讓我停下來看清楚自己那裏還不夠紮實。從那天起，我每次溫習都會多檢查一遍。以前我溫習總是匆匆看過就可以，認為「大概懂」就好了。現在我會先把課本合上，再在心裏默默回想一遍，想不起來才返回去再看。

現在我溫習溫得很累的時候，我都會想起陳老師跟我說過的那句話。他說得對，那次考試失利只是我人生故事裏的一個逗號，不是句號。而我會把每個錯誤、失敗當成逗號，認真修正，繼續寫下去！陳老師，謝謝你！

 

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于子然

《遊九龍堂》

今天，在老師的安排下，我跟着全班同學來到九龍堂。我站在九龍堂的斜坡下，抬起頭來，看到紅磚綠瓦的建築高聳入雲，尖頂上的十字架直指蒼天。看着這棟歷史悠久、古色古香的建築，我忽然感到肅然起敬，心裏急不可待地想快點參觀這個中西合璧的聖堂。

走上前往教堂的樓梯途中，石牆上放了一塊奠基石，鑲嵌着金色的文字，記錄着教堂的目標——服務市民和傳揚福音。

離開奠基石，繼續走層樓梯，便來到聖堂了！步入聖堂，神聖的十字架首先映入眼簾。十字架兩旁的「葡萄樹與枝子」矗立兩側，金碧輝煌、光彩奪目，彷彿守護着聖堂的神聖，讓我想起《約翰福音》15章5節：「我是葡萄樹，你們是枝子。」我們每一個信徒，都是這棵生命樹上的一根枝子，唯有緊緊依靠着主，才能結出豐盛的果實，在神的光輝下茁壯成長。

離開聖堂，再走下樓梯，便來到百年堂了！步入百年堂，一股莊嚴肅穆的氣氛撲面而來。米黃色的牆壁如同一雙溫暖的手，在柔和的光線下輕輕擁抱着每一位到訪者。那個深棕色的十字架背靠着白色的牆壁，左右兩邊白色的光線如同天恩般透灑進來，使古色古香的十字架閃閃生輝。此刻，我頓然明白：這十字架不只是一個宗教象徵，它更像是信仰的燈塔，照亮每一顆迷茫的心靈。正如聖經所言：「我是世界的光。」——教堂用建築、光線、每一個細節來訴說着這份永恆的真理。

離開百年堂，沿着樓梯走上二樓，便到了201室和恩典廊了。這條廊道不寬敞，卻散發着古樸典雅的氣息，彷彿一條通往古代的時光隧道。牆上掛着泛黃的舊照片和文物展示，記錄着九龍堂與循道學校的歷史。這不只是一條廊道，它更像是一本厚重的歷史書，每一處都承載着信徒與學生的回憶、祈禱和成長。

沿着水磨石樓梯拾級而上，我來到了聖堂的二樓。踏上二樓的那一刻，我的視野豁然開朗。我居高臨下地俯視着整個聖堂，十字架、座椅、燈光，一切都在我的眼下。二樓雖然不大，卻給了我一個全新的視覺，讓我更深地理解這座教堂的意義。

參觀完九龍堂，我走出大門，回顧這段尋根之旅。這座中西合璧的建築不只是一座教堂，更是一座時間的紀念碑。它教會我：信仰永遠是穿越時光最溫暖的力量。走在這條信仰的道路上，我不再迷茫，因為我已經找到了那盞永不熄滅的燈！

 

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于子然

《我和媽媽之間的承諾》

正所謂「人無信不立，事無信不成」，意思是指一個人如果不講信用，失去了別人的信任，就無法在社會上立身處世；做事若沒有誠信、不遵守承諾，最終無法將事情做成功，一事無成。在成長的道路上，父母也經常教導我們要遵守諾言，守住誠信，為人處事切不可出爾反爾。

派發呈分試一試卷的時候，我從老師手上拿了我的中文試卷。當我一看，只有 59 分！大大的紅色 「59 分」讓我感到特別刺眼、感到心亂如麻，心想：我該如何跟媽媽交代呢？唉，要是我知道會考取這樣的分數，我便不會在考試前玩電子遊戲！當天，我沒精打采地繼續上課。

回到家中，我誠實地把中文科考試不合格這件事告訴媽媽，並請她在試卷上簽署。媽媽簽名時眉頭緊皺，簽名後七竅生煙地罵我：「古語有云『不聽老人言，吃虧在眼前』，考試前我提醒你要多溫習，減少玩電子遊戲。但是你沒有聽從我勸告，現在便只考一個不合格的分數！」我為了平復媽媽的怒氣，承諾下次考試會努力溫習，爭取更好的成績。

下一次呈分試即將來臨，我又故態復萌，很想玩電子遊戲，但突然想起以前許下的承諾：下一次考試我一定會努力溫習。我心想：諾言一旦許下，就是刻在時光裏的印記。這句話是我的座右銘，也是推動我努力溫習的關鍵，更是監察我有沒有好好溫習的老師。現在，即使朋友向我邀約一起玩、遊戲更新了，或是電子遊戲在我耳邊低語：「玩一局吧！」我也無動於衷，堅決拒絕玩電子遊戲，以遵守我的諾言。

在這段時間，我在學校裏認真抄寫筆記；小息時盡力完成所有功課，課餘時向老師請教問題。回到家中，我每天都制定時間表，會勤奮溫習，上補習班、做補充練習和整理筆記。一天放學回家後，我感到心癢癢，又想玩電子遊戲了。我問媽媽：「我認為溫習忙碌後也需要有適當的娛樂、休息，以在考試中能發揮出正常的水準，避免腦袋負荷過重或休息不足而導致前功盡廢。因此，我可以玩十五分鐘遊戲嗎？」媽媽嘆了一口氣，說：「看在你有努力溫習、遵守承諾，便給你休息一會吧！」

終於又到了派發試卷的時候了，我上前拿了試卷，亮麗的 78 分閃耀在我眼前，我以輕快的步伐回家，希望儘快把喜訊告訴媽媽。經過這次教訓，我明白到「不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香」，不經過一番辛苦的磨煉，怎會取得卓越的成績呢？我也為自己的堅持感到驕傲，只要投入做一件事，時間便會過得很快，感到痛苦的時間也會少了。原來守承諾不只是說說而已，而是要用行動證明！

 

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黎睿熙

《老師對我說了一句別具意義的話》

那天，老師對我說的話，在我心中叮得牢牢的，永遠不會消失……

那天是派發數學測驗卷的日子。我昂首挺胸，自信滿滿地取過試卷，我回到座位後，揭開試卷，一眼入面的是刺眼的大紅字－－「六十六分」，我的心瞬間猛地跌了半支。熬過了多少夜溫習？我寫了多少草稿？卻因這些大意的出錯而失分。考卷上那一個個紅色的「交叉」像針一樣，扎在我滿懷信心的努力上。

下課後，老師叫我的名字，我垂頭喪氣地站起來，雙腿像灌了鉛一樣沉重，失魂落魄地走上前。當時的我，像迷失在霧中的小船，除了滿腦的懊悔，找不到一點方向。

我低頭站在老師面前，不敢看他的眼睛。空氣靜了幾秒，老師扶手而立，神色溫和與堅定。他拍掉了校服上的粉筆灰，動作很輕，卻讓我感到一種莫名的安心。他平靜地對我說：「生命中最大的榮耀不在於從不跌倒，而在於每次跌倒後都能再站起來。」

這番話讓我原本混亂的心平靜下來。我明白到，當我們失敗時不要放棄，反而應該站起來，繼續努力。這道理其實很簡單，就像小時候練習騎單車，總要跌倒幾次，擦傷膝蓋，才能學會如何掌握平衡。這次考試的失利，不過是成長路上的幾塊小碎石。出錯固然懊悔，但與其沉溺在「早知就檢查清楚」的懊悔中，不如把這些錯題當其下一次進步的階梯。

這次失利只是成功的一部分，所以繼續努力溫習才是正確的態度。當我離開校園時，陽光溫暖地照在背上，我的心情不再是剛才的如墜冰窖，反而像雨後初晴般清爽。我收好試卷，邁向報紙往家走，心裏已開始計劃，今晚該如何重新檢視錯題。跌倒不可怕，只要心還在跳，路就在腳下。

 

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6D 關一諾

《假如我能多擁有一個身體器官》

如果我能選擇擁有多一個身體器官，我會選擇手，主要原因有兩個。

首先，是個人方面。如果你有堆積如山的功課，多一個（能寫字的）手也許能幫你：這樣一來，做功課的速度將能加快一倍，更多時間做你喜歡的事情，這豈不是更好嗎？

其次，是社會方面。每天放學，我都會看見一些酒家門外人山人海，原來是露宿者和獨居或雙老家庭在等候領取「愛心飯盒」，長者站不久便會累，那如何是好？我會用我的第三隻手來協助派飯，令速度加倍，老人便不會站得腿軟啦！

最後，是環保方面。海灘上，遍地鋪滿垃圾，怎麼辦？我會利用三隻手，每隻手握一個夾子來起垃圾，海灘便能盡早回復清潔。

總括而言，有三隻手，能讓每件事的速度加快一倍，不僅令自己得益，還能貢獻社會！這就是我選擇手的原因了。

 

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6D 吳若漫

《補習是成績進步的好方法嗎？》

根據香港教育局二零一九年的統計數字顯示，本港逾三分之一的小學生補習。但是我不同意補習是使成績進步的好方法。

首先，補習會影響學生的精神和心理健康。嶺南大學調查發現約百分之十六的十三至十五歲學生有精神障礙狀，高於全球百分之十三的水平，而學習壓力就是主因。而且香港基督教女青年會指出超過三成學童每日只有不足一小時的遊戲時間。如果學生放學後還要補習的話，他們的時間就會被安排得像火車班次一樣，緊密得沒有縫隙給他們玩樂，甚至可能佔用了他們的休息時間，使學生因沒有精神和意興闌珊而無法專心致志地上課，導致學生無法如海綿般吸收老師上課所教的知識，最後他們會因休息不足而導致成績下滑。由此可見，補習不但不能使成績進步，反而會令學生因休息不足，而導致成績每況愈下。

除此之外，補習會使學生產生依賴心態，導致學習動機下降。有人說：「補習可以溫故知新，鞏固所學。」然而，我不同意這個說法。臺灣教育評論學會指出由於補習班多採取「餵食式教育」（整理好的重點、預測題目），學生逐漸養成「等答案」的習慣，而非主動探索知識，學生習慣了被動接收，導致自行分析與梳理邏輯「思考肌肉」萎縮，失去從零理解新知識的能力。試問補習又怎能使學生的成績進步？而香港青年協會則指出長期參加補習的學生中，有顯著比例在面對沒有標準答案或超出補習筆記範圍的題目時，表現出較低的問題解決能力與信心，如果考試的題目都超出補習筆記範圍的題目，學生的成績便會自然地下降。我亦看過有同學因恃着自己有補習，而不專心上課，最後導致他的成績下降，這樣做豈非本末倒置嗎？所以我認為補習不會使學生提升成績，反而會因學習動機下降，而使成績一落千丈。

總括而言，補習不但不能使成績進步，反而既會影響學生的精神和心理健康，又會使學生產生依賴心態。