課程理念與發展

• 本校根據教育局指引，於2025/26學年起在一、四年級率先推行人文科，並將按階段逐步擴展至全校各年級。
• 人文科旨在透過多元化的學習經歷，引導學生欣賞中華文化傳統、加強國家觀念及國民身份認同，並培養良好的個人品格、正確價值觀及共通能力。

高階思維教學

• 布魯姆分類系統：以「布魯姆分類系統」（Bloom's Taxonomy）為基礎設計校本補充工作紙，著重設施設情境題及分析評鑑題，鞏固學生的學習基礎。
• 校本高階思維架構：以課堂工作紙應用思維工具，循序漸進提升學生的邏輯與明辨性思考能力。

自主學習與混合式教學

• 混合式教學與翻轉課堂：結合校本 BYOD 政策，推行混合式教學。透過課前預習短片及電子平台收集數據以診斷學習難點，並於課堂中進行適時調適，加強師生及生生互動。
• 筆記摘錄習慣：指導學生運用筆記簿整理課堂重點，養成整理資料及自主複習的良好學習習慣。

專題研習與中華文化

• 中華文化探究：初小專題研習以中華文化元素為核心，深化學生對傳統文化的認識。
• 全球與國家視野：高小專題研習與聯課「世界公民」課程有機結合，分層探究香港歷史、國家發展及世界性議題，培養學生的國民身份認同與關懷世界的同理心。

生活技能與價值教育

• 生活技能評估架構：引入生活技能評估，涵蓋儀容、飲食、家居生活及社區責任四大範疇，並緊扣校本價值觀教育：
• 知情行合一：貫徹「知、情、行」相結合的模式，培育身心靈健康的良好品格。

時事教學

• 明辨與表達能力：鼓勵學生多關注身邊發生的事情，提升分析批判與觀點表達能力。

跨課程閱讀

• 資訊素養培養：高小階段推行跨課程閱讀，引導學生運用不同的閱讀策略提取與整理資料，拓寬學習視野並培養資訊素養。

全方位學習活動

• 體驗式參觀考察：結合聯課「森林課程」及「世界公民」課程，安排主題相關的戶外參觀，促進走出課室的體驗式學習。

活動剪影

西洋波會 前合照

香港歷史 專題講座

昔日童玩 體驗活動

諸聖座堂 實地考察

尖沙咀鐘樓 大合照

紅磚屋前 展示研習成果